——参加2011年全国中小学校务管理安徽专场研讨会有感
 
     “不看老师课堂讲得多么精彩，而是看学生学得是否主动”，山东省茌平县杜郎口中学课改的成功经验，这几天一直让我兴奋，搅得我难以成眠。
      传统的课堂教学，重在展示教学环节，关注的是老师对教学重难点是否把握，对教材挖掘得是否深刻，对解题方式方法讲得是否准确，对教学思想是否得到有效贯彻，诚然，老师成了真正的表演者，学生学习的情感欲望几乎调动不起来，更谈不上有心灵的震撼，成功的喜悦，于是，我们老师“职业倦怠了”，学生“厌学了”。“满堂灌，一言堂”是滋生学生懒惰的温床，老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，面无表情，这样的课，你愿意讲下去吗？学生愿意听下去吗？我们都有体会：班里肯定有一部分学生，你一个月、一个学期、甚至一年，你都没有关心过他，也没有提问过他，他一直是个局外人，从来没有表达、没有说话、没有书写、没有受到关注，他会对你的课感兴趣吗？这个班、这个学校能有他值得留恋回忆的地方吗？
      “学生强烈的学习欲望是老师教学成功的体现”，只有最大限度的调动每位学生学习的热情，才能让课堂活起来，而要做到这一点，要求我们老师关注每一位学生，从“一言堂”变“百家鸣”，课堂上“变生为师，变教为学”，你和大家一起交流碰撞，可以让学生把他对知识的理解讲给大家听听，你再把自己的理解说出来，这样，学生会在比较中豁然开朗、茅塞顿开。我们老师都有体会：有时课上到兴奋时不是自己讲得有多精彩，而是看到学生会意的点头微笑，那种成就感、那种喜悦劲，是获取新知的真情表露，这时，不需要你去多表达，一个眼神、一个赞许，就是一把钥匙，一把启迪学生心灵、唤起强烈学习欲望的钥匙！
      “课堂教学需要改革”，长期以来，我们只想到要“改”，而没有大胆去“革”，其中原因，不言自明，就是害怕完不成教学任务，课没有讲完，可是，你讲完了，学生收获了多少？是你讲完重要，还是学生掌握重要？只要我们老师这样去想一想，就不会担心了。“学生学习的敌人在于依赖，老师教学的悲哀在于包办”，课堂教学中出现的疑问才是课堂的最大价值之所在，问题只有通过师生交流探索，才能让学生掌握获取新知的方法，这是在激发学生的求知欲望，培养学生的自学能力，于是你“丢掉的”，学生就有能力“捡起来”。
      “授人与鱼，不如授人与渔”，老师在课堂上，或讲授，或疑问，或交流，或赞许，让每一位学生在课堂上动起来，让每一位学生的心灵被打动，让每一位学生都有成就感，让每一位学生都得到关注，做到了这一点，就是一堂好课，也就诠释了课堂教学的最高境界。
                                                             (尹化保)