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他山之石 |
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《那树》教学简案 |
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安徽淮北市西园中学 李宗玲
教学目标：
1.运用朗读、跳读、精读的方法品味体现大树品质、蕴涵作者情感的片断，在语言品味中把握文章主旨。
2.揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
3.了解人类文明与自然环境之间的矛盾，认识保护自然环境的必要性和重要性，增强环境保护的责任感和紧迫感。
教学过程：
一、导语设计
“在春天勤生绿叶，在夏日献出浓荫”“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。”这是台湾作家张晓风笔下的行道树，它们因奉献而快乐。这些枝繁叶茂的树木用绿色装点着我们的家园，然而，随着人类文明的飞速发展，越来越多的树倒在人类的刀斧、电锯之下。于是，一位作家以此为视角创作了散文《那树》。
二、感知那树命运
下面请大家速读课文，深切关注那树的命运，思考：那树一生中有怎样的经历？那树具有怎样品质和特点？快速地组织语言，以“那是一棵……的树”为开头深情讲述那树的故事……
（可以从整体概述那树的一生，也可以就那树某一方面的品质特点具体描述。）
学生读文、思考、汇报交流。
三、品味作者情感
在对那树“绿着生”“绿着死”的生命历程的描摹过程中，你品味到了作者怎样的情感?并将你的理解通过感情朗读表现出来。
1.于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。
通过哪些词语品味出作者的感情？从课文中再找出几个类似的词语进行品味。作者在写树时，只把它当做植物来写吗？找出相关语句，思考运用了什么修辞手法、有怎样的表达效果？
类似于这样表达愤恨的感情色彩的词语还有一些，如“为了割下这颗生满虬须的大头颅”“刽子手贴近它做了个陷阱”“切断所有的动脉静脉”“更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死”。
“大头颅、踝骨、动脉、静脉”，拟人修辞，在作者的笔下那树不再是树，而是活生生的人，表达了作者对树的同情、对人的做法憎恶。
2.老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚忍的民族，决定远征，一如当初它们远征而来。每一个黑斗士在离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍。
【追问】蚂蚁来参加那树的葬礼，营造了悲壮的气氛。小小蝼蚁尚知感恩，人类对那树的死有何反应？找出相关语句读一读。
①他们(伐木的工人)只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。
②现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
【小结】大树被杀，人们庆幸并不久遗忘。人类的无情与蚂蚁的友爱，形成鲜明对比，表达了作者对大树、蚂蚁的敬意，以及对人类的无情乃至残酷的行径的憎恶。文中哪里还运用了对比的表现手法，有何效果？
3.“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。”
“那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。”
“一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”，其来甚速，而“一厘米一厘米地向外（伸展）”，其行极缓，两相对照，自然界生命的生长发展极为迟缓，而人类文明的发展极为迅速。自然界各物种在人类的破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不对称。这也就暗示了那树的悲惨命运。
四、探究文章主题
学生可能出现的答案如下：
（１）我认为主旨是“爱护自然”。人类与自然应该和谐相处，大自然为人类作出了无私奉献，我们就应当善待它爱护它，与它成为最亲密的朋友。
（２）我认为本文意在“善待生命”。树是有生命，它有自己的人格。任何生命的死亡，都是令人痛心的，我们要尊重任何生命存在的形式，善待生命，善待它们，也就是对自己生命的尊重。
（３）我认为本文意在“反思文化”。“那树”的命运寓意深刻。“树”经历由盛至衰的过程，最终被人无情地砍伐，这就象征着曾经辉煌灿烂的传统文化在文明的进程中，由于不适应社会需求而逐步淘汰的过程，作者借这棵可怜的大树让我们作出思考．该如何在快节奏的今天正确理性地对待我们文化的精髓呢？
五、课堂小结
教师简介：
李宗玲，女，1973年3月出生，中共党员，本科学历，中学高级教师，1991年7月参加工作，任教于安徽省淮北市西园中学。在初中语文教学中，努力探索素质教育的新途径，积极实践新课程标准，形成了“真、实、活、新、美”的教学风格。2004年荣获淮北市第三届“教坛新星”称号；2007年荣获安徽省“语文优质课”一等奖；2008年荣获安徽省“教坛新星”称号；2008年荣获淮北市“优秀教师”称号；2009年荣获淮北市“第二届十大杰出女性”称号；2011年荣获全国中语会第八届“商务印书馆·语文报杯”中青年教师课堂教学大赛一等奖及最佳板书奖。 |
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信息来源： 六安经济技术开发区皋陶小学 阅读次数：1662 返回 |
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