3月10日、11日两天我有幸参加了在合肥一中举办的“全国中小学心理健康教育与班主任工作方法创新培训班”的培训,聆听了北京师范大学心理学院教授、博士生导师郑日昌《积极心理辅导在学校的应用》、《压力与情绪管理----教师职业倦怠的心理调适》,特级教师、全国十佳班主任郑立平《如何生成班级管理的智慧》,国家关工委教育专家管理中心特聘专家、班主任工作半月谈领军人物郑学志《班级自主教育管理的机制建设》四场专题讲座。专家们所阐述的教育观点,风格平实,没有华丽的词藻,都是以大量生动感人的实例,全面地述说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。 经过两天的学习,和一线班级管理的名家亲密接触,应该说收获颇多,下面简要和大家汇报一下这两天的会议学习情况及学习完后结合自己的班级管理实际的一点感悟。
一、作为教师要有一个良好的心态
心态决定状态。教师的心态直接决定教师的工作态度,影响教师的工作效率,所以我们要不断调整我们的情绪。挖掘我们内心阳光的东西,淡化我们的不如意。让我们有平平静静的心态,荣不喜,辱不忧,利不争。让我们有高高兴兴的心态,让我们有感恩的心态,在心灵深处感谢我们现在拥有的一切。有一句话说的好:“选择你所爱的,爱你所选择的”。
因此,作为一名教师,既然我们选择了这份职业,就要努力爱上教育,爱上学生。心中拥有快乐,才能给学生传递快乐。改变我们能改变的,接受我们不能改变的。只要心中有爱,何愁生活中没有灿烂的阳光!
二、作为班主任应学会处理“管”与“理”的关系
郑老师说:“班主任工作不能只用身去忙,更要用心去忙。因为班级管理的艺术,更多的体现在调整、谋划、经营。所以,班级管理既要有管,更要有理;如何处理“管”与“理”的关系,是衡量一个班主任是否优秀的重要标志。”这里的“理”就是思考,就是有目的的学习,有深度的写作,有计划的创新。其实,学习、写作和创新等都是思考的不同外显形式。实践的困惑、学习的感悟、成长的足迹、方法的创新、措施的完善等等,都需要我们梳理与反思。“管”,好比是低头苦走,而“理”,就是抬头看路。
回想自己的班主任工作,做的大部分只是“管”,而很少“理”,有时也因方法不合适“理”得不顺,“理”得不通,甚至“理”不下去。以前总觉得自己对工作有足够的敬业精神,多干苦干,就可以了。其实,智慧方法更重要。因为“敬业”与“专业”是两个不同的概念,敬业的核心是爱,专业的核心是科学、智慧。正如郑老师所说“没有智慧的爱就没有教育!”
三、作为班主任要学会“偷懒”
郑老师的讲座让我深有感触,对教育的艺术有了更具体、更实际的体会。他主要就班级自主化管理的机制向大家介绍如何在班级管理工作中充分发挥学生的自主性和自我管理意识,可操作性比较强,对我们的班级管理工作有很好的指导和借鉴作用。
1、转变思想。
我们要从思想上相信学生,搞班级自主化管理实验,说白了,就是我们老师要学会做甩手掌柜,如果我们思想意识里不彻底相信学生,不相信学生能行,那么这个课题就做不好。班级自主化的核心是民主,是信任学生,是相信学生一切都能做好。
2、充分授权、放权
班级自主教育管理就是老师对班级基层组织(学生个人、小组、学生社团、班级)充分授权、放权,让学生进行自我教育自我管理的一种班级教育管理模式。作为老师要让学生知道学习的意义,明白学习的需要并降低成功门槛,让每一位学生都能感受到学习的快乐,然后开展形式多样的学习活动,激发学生的表现欲望、巧用同伴思维、推动学生互教,以致于实现学生自主教育、自主学习、自主管理、自主发展的目的。
两天的培训时间是短暂的,但留给我的思考却是深刻的。我想,作为教师,虽然我们囊中羞涩,但我们决不能胸中无爱,虽然我们工作单调,但我们决不能头脑懒惰,虽然我们立足平凡,但我们决不能甘于平庸……(张毅供稿)